現(xiàn)在是大學(xué)了，當(dāng)然我們都知道了自己所擁有的權(quán)利，所以老師們們也從來沒有向我們動(dòng)過手。基于此，我逃課就變的更加肆無忌憚了。在大一的整個(gè)學(xué)年內(nèi)，我都記不清我到底逃了多少節(jié)，只記得上課完全依自己的感覺，想去就去，不想去拉倒，真正達(dá)到了“選修課必逃，必修課選逃”的境界。那時(shí)逃課不是因?yàn)橛懈匾氖虑橐觯钪饕倪€是所學(xué)課程的無聊透頂。我不敢斷定那些知識(shí)將來是不是真的有用，但給我們傳輸知識(shí)的有些老師實(shí)在差的可以。且不說他們知識(shí)的貧乏，個(gè)別老師講課竟然用方言授課。試想一個(gè)現(xiàn)代化的大學(xué)如此跟不上時(shí)代的發(fā)展，難免讓人生出厭煩情緒。記得有一位教英語的老教師，按年齡估計(jì)早該退休了。可他仍“堅(jiān)持”在講臺(tái)上給我們“傳道、授業(yè)、解惑”，頗有孔丘大家的風(fēng)范。只不過一口流利的山西話與英語攙雜在一起，讓我們不但沒有解惑，反而更加迷惑了，一時(shí)間竟分不清他說的是英語還是家鄉(xiāng)話。這種情況我曾在系里的學(xué)習(xí)工作會(huì)議上反映過，但系領(lǐng)導(dǎo)說現(xiàn)在師資力量確實(shí)緊張，等我們了解一下再說，然后便再也沒了消息。如此態(tài)度，如此課堂，怎不讓我這類逃學(xué)族增加無窮的動(dòng)力。
大二的上半學(xué)期，因?yàn)榭荚囌n的突然增多，我逃課終于有了收斂。但由于大多課程屬于文科性質(zhì)，不必趕的那么緊，所以習(xí)慣依然在延續(xù)。平時(shí)坐在班里應(yīng)付老師，其實(shí)學(xué)到的東西是很少的，只有到臨近考試的時(shí)候，我才強(qiáng)迫多看幾眼書，多費(fèi)些工夫制作點(diǎn)實(shí)用性的小抄。
也就是這學(xué)期，我在大學(xué)度過了迄今為止最美好的時(shí)光，因?yàn)樵谶@段時(shí)間里我同時(shí)遇到兩位自己比較尊重和喜歡的老師。他們是會(huì)計(jì)老師王文，外聘老師馬迎飛。王文老師課講的好沒說的，而且聽她的課有種充實(shí)感，一言一行都能使人受到感染。馬迎飛，也許我從來都沒尊稱過她一句老師，我總覺得叫她馬老師太難聽，而且把漂亮的她都叫老了。我曾在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面叫她飛兒。雖然她只教了我們一個(gè)學(xué)期的英語課，但這也是我上大學(xué)以來唯一一學(xué)期全勤的課程。她留給我們的是一種聽課的愉悅和享受，一種最真實(shí)的兄弟姐妹般的親切。記得有次，她批評(píng)了我們班的一位男生，結(jié)果在第二節(jié)上課時(shí)，這位男生竟捧著一大束鮮花沖上講臺(tái)向她道歉，飛兒當(dāng)時(shí)就傻了，紅著臉不知怎么辦才好，在全班同學(xué)的歡呼下，她才接過鮮花，而整個(gè)人卻害羞得鉆到講桌下不肯出來，我們費(fèi)了好大勁才讓她挺直身體。她還極力為自己圓場：“下次不要再這樣了，下次不要再這樣了！”呵呵，那時(shí)侯我就覺得她只是我的一位好朋友，而并非老師。如今回憶起來，當(dāng)時(shí)的情景就像是一道幸福的漣漪，漸散漸遠(yuǎn)，而又難以忘懷……最近有在網(wǎng)上碰到她，我還能很調(diào)皮的叫她一聲美女或是飛兒。我知道她不可能再教我，但有種感覺，我想以后都很難再有了。
迷迷糊糊進(jìn)入了大二下半學(xué)期，也就是我現(xiàn)在的處境。所開的課又變的乏味起來，開學(xué)兩個(gè)多月了，我早已恢復(fù)到了以前的逃課狀態(tài)。四月的末尾，天氣連續(xù)的放晴，每日漸高的氣溫，熱的我有些喘不過氣來。最近一段時(shí)間，我經(jīng)常性的缺課，每周也就出現(xiàn)在教室一兩節(jié)，其余的時(shí)間就呆在宿舍上網(wǎng)或工作。對(duì)我來說，逃課的理由顯然很不充分，除了課實(shí)在無聊之外，我總覺得上課不如打工掙錢來的實(shí)際。與其違心的掂本小說在課堂上熬時(shí)間，還不如干脆不去來得清閑，兩則關(guān)鍵的差別也就是個(gè)點(diǎn)名問題。我向來是個(gè)懶得請(qǐng)假的人，反正不想去，就應(yīng)該有被點(diǎn)著的心理準(zhǔn)備，何必再編寫不著邊的理由來咒自己呢？聽說過一個(gè)笑話：“有一個(gè)學(xué)生向老師撒謊說他爺爺死了，需要請(qǐng)假回家，老師信了他。結(jié)果沒過多久這個(gè)學(xué)生和他爺爺同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)校，老師問：‘你爺爺不是已經(jīng)死了嗎？’學(xué)生回答：‘是呀，可他又活了，他有點(diǎn)搞不明白老師出了車禍，怎么還能批請(qǐng)假條。’”這個(gè)學(xué)生聰明的真是可以，竟然能兩面騙得成功，顯然他的理由在兩邊都是充分的，也難為他了。記得一次有位老師在課堂上宣布：“凡多次無理由請(qǐng)假的，考試成績要扣分。”我當(dāng)時(shí)心里就好笑，什么叫無理由請(qǐng)假，自己造的詞嗎？誰請(qǐng)假能沒有理由，不管撒謊還是事實(shí)，能應(yīng)付過去就行，你能說別人的理由是假的嗎？所以從這一點(diǎn)看，老師還不理解我們。