經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要調(diào)整，銜接問(wèn)題要解決，職業(yè)價(jià)值觀也要改變，三管齊下，才能發(fā)現(xiàn)就業(yè)的“藍(lán)海”
即將到來(lái)的畢業(yè)季，踏出校門、步入職場(chǎng)的大學(xué)生達(dá)727萬(wàn)，這和香港地區(qū)的總?cè)丝诓畈欢?。面?duì)再創(chuàng)新高的數(shù)字，國(guó)務(wù)院辦公廳日前發(fā)出通知，力促高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)比例雙提高。
很多人對(duì)去年的“最難就業(yè)季”還記憶猶新。事實(shí)上，隨著高等教育從精英走向大眾、我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁入調(diào)整期，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不輕松將成為這一時(shí)期的“新常態(tài)”。然而，大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有人們想象中那樣悲觀。13日，社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社發(fā)布的“教育藍(lán)皮書”顯示，去年高校畢業(yè)生初次就業(yè)率為71.9%，與歷史數(shù)據(jù)相比并不落后。而去年政府?dāng)M定新增就業(yè)指標(biāo)是900萬(wàn)人，實(shí)際達(dá)到1300萬(wàn)人?？梢?jiàn)，就業(yè)增長(zhǎng)的容納器，比人們想象中要大。
但“就業(yè)壓力”折射的一些問(wèn)題應(yīng)引起重視。畢竟每年有近30%的大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，堆個(gè)幾年也會(huì)變成一座大山。另一方面，就業(yè)質(zhì)量還不高。有人說(shuō)，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)比農(nóng)民工、保姆更難，話有些夸張，卻反映了一個(gè)事實(shí)：崗位稀缺的分布情況，與畢業(yè)生們的就職意愿不夠匹配，呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難。
結(jié)構(gòu)錯(cuò)位與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)糾纏在一起，決定了我們不可能靠單兵突進(jìn)的方式解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。在解決就業(yè)這一“民生之本”問(wèn)題上，需要有更大視野。
為什么這兩年GDP增速回落，就業(yè)市場(chǎng)卻沒(méi)有隨之萎縮呢？一個(gè)主要原因是服務(wù)業(yè)發(fā)展比較快，營(yíng)改增、零資本注冊(cè)等改革釋放了第三產(chǎn)業(yè)的活力。目前，中國(guó)服務(wù)業(yè)的比重也就是40%多一點(diǎn)，低于世界平均水平，也低于同類發(fā)展中國(guó)家。在這個(gè)意義上講，服務(wù)業(yè)是未來(lái)一個(gè)巨大的就業(yè)容納器。
這樣的容納器還有不少，比如小微企業(yè)，比如自主創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿越來(lái)越強(qiáng)烈。根據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的調(diào)查，2013年應(yīng)屆畢業(yè)生中“肯定會(huì)創(chuàng)業(yè)”與“可能會(huì)創(chuàng)業(yè)”的比例，高達(dá)88%。然而，這么高的創(chuàng)業(yè)意愿下，實(shí)際創(chuàng)業(yè)的不多。
從這個(gè)意義上說(shuō)，國(guó)務(wù)院此次推出的相關(guān)新政——如對(duì)招用高校畢業(yè)生的相關(guān)小微企業(yè)進(jìn)行社保補(bǔ)貼，啟動(dòng)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，給開(kāi)“網(wǎng)店”的高校畢業(yè)生提供小額擔(dān)保貸款，等等，正是為了給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更好的政策支持。而這，不應(yīng)僅僅理解為單純的“保就業(yè)”，也是為了更好激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)造力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的活力。
在就業(yè)問(wèn)題上，市場(chǎng)無(wú)疑起決定作用，但政府的主動(dòng)與否、政策的杠桿力度，也非常關(guān)鍵。作用得當(dāng)，有四兩撥千斤之效。這不僅體現(xiàn)在國(guó)家的政策扶持上，還表現(xiàn)在教育部門的改革上。如安徽、山東等地，采用“學(xué)校+企業(yè)”的雙重教育模式，學(xué)生求學(xué)期間，就參加教育部許可組織的企業(yè)培訓(xùn)，以便各取所需。當(dāng)然，大學(xué)生的“職場(chǎng)預(yù)備力”也非常重要。只有擺正心態(tài)，找到起點(diǎn)，無(wú)論是下基層、去西部，還是積極自主創(chuàng)業(yè)，未嘗不是為自己的人生開(kāi)出一片廣闊天地。
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)要調(diào)整，銜接問(wèn)題要解決，職業(yè)價(jià)值觀也要改變，三管齊下，才能發(fā)現(xiàn)就業(yè)的“藍(lán)海”，讓每個(gè)人都找到自己人生的舞臺(tái)。（劉天亮）