貴陽市觀山湖區(qū)一小學(xué)，黑板報(bào)由各班級(jí)學(xué)生輪流做。一些一年級(jí)學(xué)生家長，請(qǐng)來廣告公司設(shè)計(jì)制作。這些家長稱，實(shí)在太難了，他們大人都搞不定，更不用說一年級(jí)的小朋友；但老師稱，不要低估孩子的能力，給他們成長空間。（10月30日《貴陽晚報(bào)》

　　劉昌海：說實(shí)話，有些小學(xué)生的作業(yè)題大人也搞不定，但沒有一個(gè)家長會(huì)因此請(qǐng)個(gè)家庭教師幫孩子做作業(yè)。因?yàn)槊總€(gè)家長都知道，那樣做只會(huì)害孩子。

　　張芳：一些家長請(qǐng)廣告公司幫孩子代做黑板報(bào)，表面上似乎有為孩子包辦一切、溺愛孩子的意味，實(shí)際上是“教育主體”之間缺乏互動(dòng)的結(jié)果。即老師與家長、學(xué)校教育與家庭教育之間，缺少足夠的溝通與交流，致使彼此在教育孩子方面不能協(xié)調(diào)一致。

　　王麗美：“外包黑板報(bào)”違背了學(xué)校讓孩子制作黑板報(bào)的初衷，事實(shí)上孩子的創(chuàng)造力是無限的。只是在大人們無微不至的庇護(hù)下，在看似溫柔實(shí)則蠻橫的協(xié)助下，學(xué)生自由創(chuàng)作的能力、美好的想象力以及必不可少的動(dòng)手能力都被扼殺殆盡。

　　張芳：此事的教訓(xùn)在于，老師和家長不該再“各自為政”，而應(yīng)相互交流、彼此協(xié)作，形成教育合力，共同為孩子們撐起一片成長的藍(lán)天。