有獨立人格的優秀學生，不一定能得到推薦。多年來，“省市優秀學生干部”“省市三好生”，有許多是比較平庸但很“聽話”、“能配合學校”的學生。

　　高考在即，有消息稱，研究31省市區高考錄取新政，發現“加分”政策有較大調整，體育特長和奧賽等項目，或縮減，或降低分值，或取消保送資格；而有13個省市區“加分”項目中提及“思想品德和見義勇為”，10省市提出對“見義勇為”的考生“加10分”作為獎勵，京、浙、川三地獎勵則達到20分。

　　此次以“縮減”為主的高考加分政策調整，糾正了一段時期以來的工作偏差。為建設公平社會，不能不在高考錄取政策上作一些特殊規定，以防限制過死，扼殺人才；然而，在功利主義風氣盛行的社會，高考錄取只要多開一道門縫，就會有無數人爭先恐后地想辦法往里鉆。在學校，你會發現，因為有高考錄取加分政策，身邊的“少數民族”學生忽然多了起來，體質很差的學生忽然拿出了“高水平運動員證書”，“優秀學生干部”“省級三好生”名額往往要在“班子”里三番五次地討論，——并非是慎重，而是各自有人“打招呼”……加分政策造成新的錄取不公平，加劇教育腐敗，更壞的是讓腐敗風氣“低齡化”。

　　本次一些地方有關“思想品德和見義勇為”的加分細則，未聞其詳，不敢一概而論。近年有過對高考期間因見義勇為而缺考的學生實行破格錄取的先例，這對弘揚正氣、教育學生勇擔社會責任，無疑有積極意義，對此，公眾也不會反對。

　　不過，“思想品德”如何“加分”？將會有哪些細則？以我在中學工作的經驗，那些正直善良，勇于犧牲個人利益，在學生中有威信的學生，未必是學校行政方面愿意肯定、表彰的人物。這些學生有人格理想，有完善自我的意識，有正義感，道德觀念強，比如，他有可能婉拒學校安排的匯報演出，而去探望患病的同學，他會對學校違反教育規定的行為提出批評，他甚至會揭發學校的不良甚至腐敗現象；總之，一個有獨立人格的優秀學生，不一定能得到學校的推薦。校方有可能推薦那些循規蹈矩的學生，多年來，“省市優秀學生干部”“省市三好生”，有許多是比較平庸但很“聽話”、“能配合學校”的學生。

　　學生“思想品德”優秀，本是學校的教育目標，如果一名學生并非對社會有特殊奉獻或犧牲，僅僅因“思想品德”正常或“表現好”，便可以享受“高考錄取加分”，其他自知沒有“品德加分”資格的學生是不是從此便可在道德行為方面降低一個等級？希望有關方面能公開具體措施，遲早完善，防止導引出意想不到的情況。

　　我見過不少品學兼優的學生，他們在高考復習最緊張的時刻，仍然關心老師的健康，仍然能放下手上的事去幫助有困難的同學，仍然不要爸爸媽媽接送；拿到準考證，要離開學校了，他們依舊把教室打掃得干干凈凈……我想，要是給這樣的學生“加點‘思想品德’分”，他們會不會感到不自在？他們平靜快樂地做這些，沒有任何個人企圖，你遞過去的“10分”“20分”，會不會影響他們美麗的心靈？

　　吳非 教師