一提到教育，總是那么令人揪心，教育體制、高考制度、素質(zhì)教育，教育專家和高層官員都會頭痛。這些頂層設(shè)計的問題，我們也關(guān)心，但總覺得相距甚遠(yuǎn)。作為普通百姓，最關(guān)心、最迫切的，還是自己的孩子可以上哪所學(xué)校、能不能上更好的學(xué)校。為了能上好學(xué)校，厚著臉皮求爺告奶走關(guān)系、找門路，牽線搭橋以后還得意思意思，多少不說，過程之艱難很多家長都深有體會。事成之后，擇校費是少不了的，價格不菲，但家長絲毫不會眨一下眼睛，畢竟交擇校費的資格那也是燒香拜佛求來的。有人說：這不公平，擇校制度的存在還容易產(chǎn)生教育腐敗。那好，禁止擇校，一律劃片就近入學(xué)。好像給這“病癥”找到了解藥，既能杜絕擇校過程中的不正之風(fēng)，又倡導(dǎo)學(xué)生就近入學(xué)，一舉兩得，皆大歡喜。

　　但教育問題可不是那么單純的問題，牽一發(fā)而動全身。禁止了擇校，是不是就公平了，家長是不是就省心了呢？未必。禁止擇校后，能上哪個學(xué)校，由你家房產(chǎn)決定。房子在好學(xué)區(qū)，上好學(xué)校；在差學(xué)區(qū)，只能上差學(xué)校。根源在哪呢？沒人逼你擇校，沒人逼你買學(xué)區(qū)房，你完全可以送孩子就近入學(xué)，節(jié)約成本、方便省事，何樂不為？可好學(xué)校，意味著優(yōu)越的硬件設(shè)施和優(yōu)質(zhì)師資力量，同樣是義務(wù)教育，憑什么就因為我家房子不在這個學(xué)區(qū)，就享受不到好的條件、好的老師呢？說到底，還是教育資源分配不均。重點學(xué)校、實踐學(xué)校、普通學(xué)校，學(xué)校本身的“三六九等”才是家長想方設(shè)法擇校、“傾家蕩產(chǎn)”購房的根本原因。

　　教育機(jī)會均等化，包括入學(xué)機(jī)會平等、教育過程平等和教育結(jié)果平等。入學(xué)機(jī)會平等目前已經(jīng)基本實現(xiàn)，無論貧富城鄉(xiāng)都享有了平等接受義務(wù)教育的權(quán)利。教育結(jié)果平等建立在入學(xué)機(jī)會平等和教育過程平等的基礎(chǔ)之上。如何實現(xiàn)教育過程平等呢？基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、師資力量配置均衡化、教師人才流動機(jī)制等措施，在許多國家都有成功的經(jīng)驗。在日本，中小學(xué)校基本看不出重點非重點、好與一般的區(qū)別，所有中小學(xué)校站在同一起跑線、無差別發(fā)展，甚至學(xué)校建設(shè)規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)、硬件配備都統(tǒng)一規(guī)格。而且教師配置均衡，實行流動機(jī)制，平均每個教師7年更換一次任職學(xué)校。在國內(nèi)也有省市率先試水，江西省今年在11個縣(區(qū))試點義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗，明年將全面推開；北京西城區(qū)中小學(xué)教師也試點開展了輪崗。這些都為我們提供了可以借鑒的經(jīng)驗。

　　當(dāng)然，教育機(jī)會均等化不可能一蹴而就，還要考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地方財力、教育投入、人事、薪資等方方面面。但改革越是艱難越顯示其珍貴，讓家長不再為孩子去哪所學(xué)校而苦惱，讓孩子真正平等地接受教育，不論貧富、不論城鄉(xiāng)。玖月(萊山區(qū))