北大自主招生考試語文試卷引發(fā)網(wǎng)友“吐槽”，其中一道題讓學生用“北大、清華、高考、狀元”四個詞，編一段150字的笑話，要求積極健康、幽默詼諧、機智風趣。一名考生說：“看到這個題目，掀桌子的心都有了。”
“掀桌子的心都有了”，凸顯自招考題讓考生多么“抓狂”。假如這種“抓狂”只是個案或者特例，想必不會引發(fā)網(wǎng)友“吐槽”。從記者隨機采訪看，眾考生紛紛表示此題“好瓜”“好冷”，有的甚至“當場就懵了”，可見“編笑話”的考題確實難倒了眾考生，遠遠超出他們的應(yīng)考預期，令他們大跌眼鏡措手不及。
客觀分析，對即將步入高校、已有一定人生閱歷的青少年來說，編一則笑話應(yīng)該不難，然而為何他們普遍犯怵？成都理工大學文法學院院長陳俊明教授認為，無論是“清華”和“北大”，還是“高考”和“狀元”，在缺乏幽默感的中國式思維里，都是非常莊重、正式的詞，隨意拿它們開玩笑，可能有失敬重。
陳教授的解讀不無道理，然而筆者認為，不會編笑話的深層次原因，恐怕是青少年內(nèi)心“笑元素”的缺乏，頭腦里幽默細胞的稀少，這與教育教學氛圍以及社會大環(huán)境密不可分。一則，現(xiàn)實中的教育目的普遍偏功利。我們的教育一直強調(diào)學習目的明確，學生自踏入校門起，即反復接受老師耳提面命，“你一定要好好學習，將來可以做什么”等等導致學習喪失快樂的心靈體驗，變成沉重的負擔。相比起來，大部分外國孩子則在“無意義”“無目的”前提下，發(fā)現(xiàn)讀書學習的樂趣，并養(yǎng)成對未知世界的好奇心。二則，缺乏輕松有趣的教學氛圍。校園里教師講授爭分奪秒，學生做題惜時如金，師生同在題海遨游，猶覺時間不夠，“正經(jīng)事”每天做不完，哪有時間講笑話？三則，教學規(guī)矩太多甚至苛刻。比如從中國學生上課一律正襟危坐、小學生要將“雙手疊放于體后”，而國外課堂卻是師生團團圍坐談笑風生。
此外，還有社會大環(huán)境影響。在成人世界里，不只是“莊重、正式的詞”不能拿來戲謔，莊重、正式的場合以及領(lǐng)域都不能開玩笑。很多本該輕松幽默的場合、領(lǐng)域，中國人都嚴重缺乏“笑元素”。
沒有源頭活水，怎有“如許清渠”？法國思想家拉布說：“幽默是生活波濤中的救生圈。”孩子們置身題海波濤中，需要“幽默救生圈”救贖；教育教學改革，既要采取得力措施助孩子們脫離題海波濤，也要加緊補上幽默課，培養(yǎng)孩子們有智慧、有情趣的氣質(zhì)和從容自信的風采。