本市目前已建立了500余個中小學創新實驗室，并將繼續通過創新實驗教學，促進學生創新素養培育。這是市教委日前召開的中小學實驗教學工作會議上傳出的信息。在會上，孩子們用自己的經歷大聲說：動手做，即便失敗也很“偉大”。

　　靜安區時代中學初二女孩周鑫玥每周最期待的就是靜安區區本課程“做中學”時間。在這節課上，老師通常會派發任務單，實驗從設計到完成，全有學生自己負責。一次，老師派發了任務單，“化工廠使用的粘合劑粘度很強，需要持續攪拌，耗費大量電力，有什么辦法可以使其保持流動又達到合適的粘度呢？”周鑫玥和伙伴們想到，配置不同比例的水和膠水，看看能不能發現“黃金比例”。他們用滴管測定溶液低落速度還好辦，但是，當他們想用紙片涂抹溶液測試其牢固度時，卻意識到，用手拉開紙片的力度不均勻，也無法測量，實驗變量實在是難以控制。

　　忙乎了幾節課，想了數種改進方法，但實驗還是以失敗告終。但周鑫玥卻說，“我們終于證明自己是錯的，同樣很偉大！”她的觀點，也得到了吳尚旻老師的贊同。他介紹，“做中學”教材中，從來沒有固定答案，也不要求學生每個實驗都要有完美結局。“我們想告訴學生，任何想法都是有價值的，今天的失敗至少可以告訴后來者，哪條路走不通。”吳尚旻說。

　　世界外國語小學五年級男孩廖梓樂是個全校有名的機器人“小達人”，今年年初，和一名中學生大哥哥組隊，赴美參加世界機器人競賽活動摘得銀牌。救援、滅火、跳舞……機器人完成一個動作，需要上千個零件、編寫上千條程序，錯了任何一點，都需要大規模返工。美國比賽時，隊員們在調試時候發現，好好的機器人為和忽然“水土不服”，小廖琢磨了半天覺得，應該是國內訓練時的日光和國外比賽時的室內燈光不同，給機器人感光系統造成了障礙。廖梓樂說，剛開始玩機器人時，遇到失敗也會沮喪，但后來發現“發脾氣一點用也沒有！”耐挫力，就這么一點點強大起來。 (記者 陸梓華)