17日下午，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（以下簡稱“新時代高教40條”）等重磅文件，針對高水平本科教育建設(shè)的重點難點問題，要求思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程；加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理，嚴(yán)格過程考核，改革考試形式；健全師德考核制度，完善教授給本科生上課制度；實施一流專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”；深化協(xié)同育人機(jī)制等。

　　在“新時代高教40條”中，教育部提出了高水平本科教育的總體目標(biāo)：經(jīng)過5年的努力，初步形成高水平的人才培養(yǎng)體系，建成一批立德樹人標(biāo)桿學(xué)校，建設(shè)一批一流本科專業(yè)點。到2035年，形成中國特色、世界一流的高水平本科教育，為建設(shè)高等教育強(qiáng)國、加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

　　思政

　　思想政治教育

　　貫穿高水平本科教育

　　教育部在文件中重點強(qiáng)調(diào)了思想政治教育的重要性，要求將思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程。明確把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，把社會主義核心價值觀教育融入教育教學(xué)全過程各環(huán)節(jié)，全面落實到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、實踐活動和文化育人中，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史規(guī)律、準(zhǔn)確把握基本國情，掌握科學(xué)的世界觀、方法論。深入開展道德教育和社會責(zé)任教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

　　教育部要求高校強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，做好整體設(shè)計，根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設(shè)計思想政治教育內(nèi)容。強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，推出一批育人效果顯著的精品專業(yè)課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹一批課程思政優(yōu)秀教師。

　　考試

　　加大過程考核成績

　　在總成績中比重

　　在教學(xué)方面，教育部提出加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重。健全能力與知識考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評價體系，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)測、評估與反饋機(jī)制。加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理，對形式、內(nèi)容、難度進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。綜合應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，全面考核學(xué)生對知識的掌握和運用，以考輔教、以考促學(xué)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)

　　完善學(xué)分制

　　允許自主選擇輔修專業(yè)

　　同時，改革教學(xué)管理制度，推進(jìn)輔修專業(yè)制度改革，探索將輔修專業(yè)制度納入國家學(xué)籍學(xué)歷管理體系，允許學(xué)生自主選擇輔修專業(yè)；完善學(xué)分制，推動健全學(xué)分制收費管理制度，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，允許學(xué)生自主選擇專業(yè)和課程；鼓勵學(xué)生通過參加社會實踐、科學(xué)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競賽活動等獲取學(xué)分。推動課堂教學(xué)革命，以學(xué)生發(fā)展為中心，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式；因課制宜選擇課堂教學(xué)方式方法，科學(xué)設(shè)計課程考核內(nèi)容和方式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　教師

　　健全師德考核制度

　　建立教師信用記錄

　　在教師方面，“新時代高教40條”提出，要把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，健全師德考核制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機(jī)制，推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化。同時，要求大力推動兩院院士、國家“千人計劃”“萬人計劃”專家、“長江學(xué)者獎勵計劃”入選者、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者等高層次人才走上本科教學(xué)一線并不斷提高教書育人水平，完善教授給本科生上課制度，實現(xiàn)教授全員給本科生上課。

　　教育部還提出加強(qiáng)教育教學(xué)業(yè)績考核，在教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中施行本科教學(xué)工作考評一票否決制。加大對教學(xué)業(yè)績突出教師的獎勵力度，在專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、績效考核和津貼分配中把教學(xué)質(zhì)量和科研水平作為同等重要的依據(jù)，對主要從事教學(xué)工作人員，提高基礎(chǔ)性績效工資額度，保證合理的工資水平。（李祺瑤）