“優師計劃”每年為八百三十二個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養一萬名左右師范生——

　　“到祖國和人民最需要的地方去”(守望·特別策劃)

　　習近平總書記9月7日給北京師范大學“優師計劃”師范生回信，對他們寄予殷切期望：“希望你們繼續秉持‘學為人師、行為世范’的校訓，珍惜時光，刻苦學習，砥礪品格，增長傳道授業解惑本領，畢業后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。”2021年起，國家啟動“中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃”(簡稱“優師計劃”)，由教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右師范生。本報記者采訪3名北師大首屆“優師計劃”學生，傾聽他們畢業后將扎根基層教書育人的心聲。

　　——編 者

　　物理學專業學生楊皓博——

　　“像前輩一樣成為真正的師者”

　　“初中時，我就被父母送到了四川綿陽讀書。也有同學和我一樣，為了接受更好的教育遠走他鄉。當然，還有更多同學受限于家庭條件，最終也沒走出大山……”物理學專業的楊皓博，家在四川省巴中市諾水河鎮。

　　正是這段跨地區的求學經歷，讓楊皓博深刻體會到了區域教育資源的不平衡。希望大山里的孩子未來在家門口就能接受良好的教育，“長大后返鄉從教”的理想便在他心中萌發了。去年高考，楊皓博決定報考北師大“優師計劃”。

　　大一寒假時，楊皓博返鄉調研，和巴中市一名小學副校長進行了交流，副校長的想法讓他很受觸動：現在鄉鎮學校的硬件設施水平不斷提升，也培養了一批優秀教師。不過有的教師在取得一些成績后，會選擇跳槽到外地條件更好的學校。這名副校長感嘆：“我特別希望家鄉的基礎教育越辦越好，越來越多的優秀人才能回到中西部欠發達地區，扎根下來，用愛和智慧點亮孩子們的人生路。”

　　副校長的這句話，烙在了楊皓博心中。“家鄉養育了我，學成之后回到這片土地，扎根家鄉基礎教育一線，是我作為‘優師計劃’學生的使命！”楊皓博暗下決心。

　　今年暑期，楊皓博參加了學校組織的120周年校慶尋訪活動，拜訪北師大資深教授顧明遠。“我攙扶著顧先生在校園里散步，先生得知我是‘優師計劃’學生后，便回憶起他當年留學回國后，到北師大附中任教的經歷。” 楊皓博感慨：先生這份割舍不掉的育人情懷，真是令人佩服！

　　夏日炎炎，校園里綠樹成蔭，有許多蚊蟲，先生接過工作人員準備好的止癢膏，堅持先給在場的同學們抹。看著眼前這位兩鬢花白的老者，那一刻，楊皓博眼眶濕潤了……尋訪活動還安排了錄制授課，93歲的顧先生堅持給同學們上了一堂完整的課。他在黑板上寫道：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。教書育人在細微處，學生成長在活動中。”

　　耄耋之年，仍率先垂范，悉心指導后輩。“我真正體會到了什么是‘學為人師、行為世范’。”楊皓博說，“我想向顧先生學習，像前輩一樣成為真正的師者！”

　　作為一名從中西部欠發達地區走出的孩子，楊皓博是教育的受益者，也是教育差距的親歷者。“學成之后，到祖國和人民最需要的地方去，錘煉本領、增長才干，勇毅前行！”楊皓博堅定的話里充滿對未來的期待……

　　生物科學專業學生張然——

　　“影響更多有志于從教的同學”

　　生物科學專業的張然來自新疆維吾爾自治區博爾塔拉蒙古自治州博樂市。她初中時的班主任姓江，是一名來自武漢的援疆老師。

　　當時，班里有些同學英語基礎薄弱，學習起來格外費勁。江老師每周末都會在學校里義務輔導。在她的努力下，班級整體的英語成績有了很大進步。課余時間，江老師還經常和同學們談心，同學們都愿意和她敞開心扉。張然說，“大家的關系非常融洽，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。”

　　“孩子們，遇見你們是我最大的財富……”他們畢業那天，江老師哽咽著送給大家的畢業寄語，張然至今記得。

　　“江老師從武漢來到祖國西北，踐行人民教師的使命擔當。我是這片土地上長大的孩子，更應懂得反哺這塊養育了我的土地！”張然說，“我希望自己能夠成為一名像江老師一樣的好老師。”

　　大學這一年的學習生活，張然增長了學識，開闊了眼界，更明晰了未來的從教之路。張然說起另一名讓她印象深刻的老師——教授動物學的韓潔。

　　韓老師有著豐富的野外科考經歷，講起專業知識深入淺出。“韓老師在研究渤海中部、南部大型底棲動物的群落結構方面頗有建樹，學養深厚，教學方式靈活多樣，深受同學們的喜愛。”

　　實驗課上，韓老師十分嚴格，一再強調：“實驗是生物科學教學的基礎，不打牢這個基礎，就做不了合格的生物老師。”

　　更讓張然敬佩的是，韓老師還曾經在新疆大學援疆工作3年。“以后我的課也要像韓老師的一樣有趣精彩！同時，我還要做一名研究型老師，結合新疆富有特色的生物多樣性，讓學生發現新疆的更多魅力。”

　　“求學路上遇到好老師是我的幸運。”在北師大的學習經歷讓張然明白，成為一名好老師，需要不斷完善自我，提升專業素養，錘煉教學技巧。她知道，自己離成為一名好老師的目標，還有很長的路要走。

　　如今，張然已經做好了規劃：畢業后回到基層教育一線，用自己的學識和閱歷激發學生對真善美的向往。張然說：“我想影響更多有志于從教的同學，一直在三尺講臺上發光發熱……”

　　地理科學專業學生熊國錦——

　　“幫助大山深處的孩子走出去”

　　“有困難隨時找我！”小學老師的一句話，深深印在了熊國錦心中。地理科學專業的熊國錦，來自貴州省岑鞏縣思陽鎮盤街村，小時候家庭經濟條件不好，爸媽常年在外打工，他跟著爺爺奶奶生活。

　　熊國錦對童年的這段經歷記憶猶新：“有一次我生病了，老師背我去醫院，還墊付了醫藥費。第二天我準備還錢，老師卻堅決不收，還說有困難隨時再找她。”

　　從那時起，當一位優秀人民教師的夢想，便像種子般在熊國錦心中悄悄種下。2021年，填報高考志愿時，一看到北師大“優師計劃”，他毅然決定報考。“既能實現教師夢，又能回報家鄉，像我的老師一樣，幫助大山深處的孩子走出去。”

　　今年，按照學習計劃，熊國錦和同學們來到原國家級貧困縣貴州省黃平縣，在當地一所中學做教育實踐，當了回臨時班主任。

　　為了讓同學們更快接納他，熊國錦每天都會抽時間和孩子們談心，記錄每位同學的性格特點和學習困惑。熊國錦說：“有一個學生對高三快節奏的學習生活不適應，不知該往什么方向努力。我就和她一起分析薄弱學科，幫助她制定針對性更強的學習計劃；并且鼓勵她多和同學們交流，勇敢地表達自己。”

　　臨別之際，這位同學給熊國錦寫了一封信：“好老師的言行會影響一個人的一生。因為您，我也想成為一名人民教師……”

　　“短短14天，孩子們不僅接納了我，還因為我的一句話、一堂課，喜歡上了教師這份職業。”熊國錦說。

　　在北師大學習一年多，熊國錦時刻在為當一名好老師做著準備。為了提升教學能力，他報名參加學校組織的未來教師素養大賽。為了寫好教案，他查閱上百篇資料，精心設計教學內容，一遍遍請老師幫忙打磨。為了講好模擬課堂，他對著鏡子反復練習，一遍遍錄制，請同學提意見。熊國錦高興地說：“最終，我的教案從幾百份參賽教案中脫穎而出。”

　　“我從大山中來，將來還要回到家鄉去，扎根大山里的教學一線。”熊國錦說，“我要嚴謹篤學，不斷充實提高自己，努力成為學生喜歡的好老師。”

　　努力成為“四有”好老師(記者手記)

　　“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮。”2014年9月9日，習近平總書記同北京師范大學師生代表座談時深情地說。

　　每個學生的心中都銘刻著好老師的形象：學生生病，毅然背起趕赴醫院；利用周末，給英語基礎薄弱的孩子義務補課；耄耋之年，繼續悉心指導后學……在幾位年輕師范生的求學之路上，好老師就像一盞盞明燈點亮了他們的教師夢，堅定著他們畢業后扎根基層、教書育人的決心。

　　“學為人師、行為世范”。在廣袤的中國大地上，一大批優秀教師堅守立德樹人初心，用教書育人的實際行動書寫著為學、為事、為人的感人故事，樹起萬千學子心中當之無愧的“大先生”！見賢思齊，后學們薪火傳承，走上講臺，繼續為學子們傾心付出，這就是榜樣的力量……

　　人們常說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。希望每個孩子都能遇到好老師！“優師計劃”的師范生們，早早地樹立教書育人的遠大理想，著實給人希望！然而，好老師不是天生的，而是在教學管理實踐中、在教育改革發展中鍛煉和成長起來的。未來的路還很長，他們須腳踏實地，一步一個腳印走好屬于自己的為師之路。

　　相信新時代的師范生，一定能跑好交到他們手中的這一棒，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師！

　　本期策劃：康 巖

　　版式設計：沈亦伶

　　本報記者 金正波