新課標(biāo)公布1年來，各地中小學(xué)優(yōu)化勞動課程——

　　多彩勞動課 創(chuàng)新更走心

　　2022年3月，教育部《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)公布，當(dāng)年9月秋季學(xué)期，單獨設(shè)立的勞動課出現(xiàn)在了中小學(xué)生的課表里。

　　新課標(biāo)公布一年來，勞動必修課開設(shè)效果如何？家校社怎樣協(xié)同發(fā)力？勞動教育實踐如何推陳出新？本報記者進行了采訪。

　　勞動課緣何回歸

　　“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“半絲半縷，恒念物力維艱”……中華民族自古崇尚勞動，在實踐中培育形成了崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神。

　　南京師范大學(xué)勞動教育研究院院長、義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長顧建軍認為，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。

　　1986年，我國開始推行九年制義務(wù)教育。在1992年公布的《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細則》中，明確實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，對學(xué)生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育。

　　進入21世紀(jì)，勞動教育出現(xiàn)一些變化。2001年6月，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，規(guī)定從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其中包括勞動與技術(shù)教育等。勞動課不再單獨設(shè)立，直至2022年新課標(biāo)公布實施。

　　“雖然勞動課一直存在于我國中小學(xué)課程體系之中，但此前一個階段，勞動教育被淡化、弱化，成為教育中的短板。”顧建軍說。

　　2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。”

　　顧建軍認為，勞動教育必修課的獨立設(shè)置，有利于發(fā)揮勞動課程在勞動教育中的主導(dǎo)作用，對貫徹落實國家教育方針、體現(xiàn)新時代勞動教育要求、促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要的保障作用。

　　勞動課推陳出新

　　2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》)，面向教育系統(tǒng)特別是學(xué)校，加強勞動教育實施指導(dǎo)。

　　教育部教材局相關(guān)負責(zé)人表示，《指導(dǎo)綱要》從四個方面明確勞動教育途徑：獨立開設(shè)勞動教育必修課、在學(xué)科專業(yè)中有機滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設(shè)中強化勞動文化。特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學(xué)年一次的勞動周提出了具體要求，要切實解決有教育無勞動的問題。

　　當(dāng)前，圍繞課程建設(shè)、師資隊伍、實踐基地、家校社協(xié)同等方面，各地各校推陳出新，著力把勞動課上好、上活。

　　上海形成一批以校內(nèi)、戶外空間為特色的校園勞動園地，深入推進市區(qū)兩級勞動基地“整合共享”；建立首個上海市學(xué)生綜合性勞動實踐基地，開發(fā)全鏈條的勞動教育系列實踐課程；積極拓展長三角區(qū)域勞動教育資源，征集勞動教育基地200多家。

　　福建安溪縣樹立“每個學(xué)科教師都是勞動教育的專任教師”理念，引導(dǎo)教師找準(zhǔn)學(xué)科教學(xué)與勞動教育的結(jié)合點。同時，精心策劃現(xiàn)場會啟發(fā)思路。現(xiàn)場會上，學(xué)生在下田收割、打稻、整理秸稈之外，跟數(shù)學(xué)老師學(xué)統(tǒng)計概率，跟地理老師學(xué)習(xí)土壤知識，跟美術(shù)教師即時寫生。全縣各中小學(xué)校踴躍實踐，涌現(xiàn)大量“勞動+”精品課程。

　　(曾譯萱參與采寫)

　　(本報記者 吳 丹 丁雅誦人民日報)