黨的二十屆三中全會對深化教育綜合改革進行全面系統的部署，強調要“完善立德樹人機制”，“推進大中小學思政課一體化改革創新，健全德智體美勞全面培養體系”。新征程上落實好立德樹人根本任務，更好培養擔當民族復興大任時代新人，還要直面內外部環境深刻變化的挑戰。

圖為2023年7月26日，參加第九屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽上海賽區決賽暨冠軍爭奪賽的學校代表在進行路演答辯。 新華社記者 劉穎/攝

從國家戰略利益和戰略目標的變化看

新時代新征程黨的中心任務是以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業，對時代新人的基本素質和精神狀態等提出了全新要求，迫切需要以更為宏闊的視野和更為主動的擔當，謀深謀實如何進一步加強和改進學校教育工作，進一步健全德智體美勞全面培養體系，進一步提升教師教書育人能力，更好地把青少年學生凝聚和團結在黨的旗幟下，以更強的能力本領積極投身并擔當好中國式現代化建設事業。

從世界百年未有之大變局的影響看

當前，國際形勢日益復雜多變，意識形態領域面臨的形勢和斗爭更加復雜，爭奪青少年的斗爭愈加嚴峻。如何將思想政治工作體系貫通人才培養體系，推動思想政治教育與知識體系教育有機統一，加強學生思想政治引領，使之成為理想信念堅定、視野格局開闊、能擔當現代化建設重任、堅定不移聽黨話跟黨走的時代新人，是擺在我們面前的重大課題。

從新一輪科技革命和產業變革的加速發展看

以人工智能為代表的前沿技術的突破，使機器從過去替代體力勞動向替代腦力勞動轉變，對學生未來應當擁有怎樣的基本素質和核心能力，教育如何培養出這樣的基本素質和核心能力等提出了全新要求，需要在教學和評價上從注重知識傳授轉向能力素質培養，讓學生有更全面的發展、更強的綜合素質和數字素養、更具有批判性和創造性思維、更具有發現和解決問題的能力。

從受教育者的身心特點看

隨著經濟發展、科技進步、信息獲取超前等外部環境的變化，身處網絡時代的當代青少年擁有更為充足的平視世界的底氣，更注重個性化和多元化的精神體驗。如何系統把握網絡時代青少年學生的思想行為特點與變化規律，加強他們網絡安全意識、網絡素養、網絡行為等的教育和引導；如何在關注他們知識增長的同時更細致地關心關愛他們的身心健康、精神世界，并引導他們認識和擔負起對國家、對民族的使命，這些都對學校教育提出了新的更高要求。

面對教育內外部環境和形勢的變化，學校立德樹人工作中還存在一些短板弱項。比如，全面育人水平有待提高，人才培養重知識輕素質、重智育輕德育、體育、美育、勞動教育的現狀尚未根本改變，分數至上等現象還較普遍，學生動手實踐能力、創造意識創新能力培養不夠，教育評價改革要求尚未完全落地；學校家庭社會協同育人機制還不健全，還需要形成更強的協同育人合力；思政課程教材各學段在貫通、協同、聯動方面還存在“堵點”、“痛點”，思政課堂教學的針對性、親和力還需增強，思政工作隊伍能力建設與現實需求還有差距，高校思政重科研輕教學的評價導向尚未得到根本扭轉等。這些問題，都是影響立德樹人根本任務落實的深層次問題，需要打破慣性思維、加大改革創新力度，有針對性地、大力度地予以解決。