張文馨攝
圖②③：陜西西安市高新一中初級中學(xué)學(xué)生的班級日志。
受訪者供圖
"> 圖①：江西吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部，學(xué)生在寫班級日志。
張文馨攝
圖②③：陜西西安市高新一中初級中學(xué)學(xué)生的班級日志。
受訪者供圖
班級，是校園里最基礎(chǔ)的育人陣地。近年來，多地學(xué)校采用班級日志的形式，由全班學(xué)生輪流記錄校園里的大事小情，發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的自主作用。
日志里，有純真友誼、歡笑汗水，也有學(xué)生心聲、夢想期盼，成為整個班級的專屬記憶，也是每個學(xué)生的“心靈樹洞”。字里行間，記載了學(xué)生的哪些思考？對教師有什么啟發(fā)？如何探索學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的育人方式？帶著這些問題，記者采訪多所學(xué)校，了解班級日志里的育人故事。
是治班“錦囊”，也是師生、家校溝通的橋梁
今天晚餐時間，我們迎來了期待已久的本月生日會。同學(xué)們在生日歌聲中為本月的“小壽星”們切蛋糕，用相機記錄下一個個愉快的瞬間。
晚上，老師還發(fā)布了周測驗和默寫成績。互相勉勵、解答疑惑，已成為同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的日常習(xí)慣。冬日里，我們彼此溫暖，攜手向前！
——摘自上海中學(xué)2306班日志
“朋友們，高中生活就像考試周吃到的蛋糕，有苦也有甜。”看到自己曾經(jīng)給班級日志寫下的評語，上海中學(xué)高三班主任陳思感慨良多。
為了快速適應(yīng)班主任角色，剛?cè)肼殨r，陳思決定用師生輪流寫日志的方式，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，“閱讀每天更新的日志，就像開盲盒一樣充滿驚喜”。日志篇幅有長有短，文字風(fēng)格因人而異，還常常出現(xiàn)連載漫畫、打油詩和各種“歌詞”“段子”。
日志記錄著同學(xué)間的互動——“嘿，我發(fā)現(xiàn)咱們班有一位隱藏的歌神！”這行簡短卻充滿驚喜的推薦語，讓原本內(nèi)向的小韓同學(xué)迎來了自己的閃耀時刻，不久后小韓站上了學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺，大展音樂風(fēng)采。
日志見證了學(xué)生的成長——“大家要意識到自修時間對于高三同學(xué)的重要性，每個人都應(yīng)自覺維護這片寧靜。”紀(jì)律委員寫下的班級建議旁，留下了不同字跡的“附議”“+1”。在集體生活中，青澀少年漸漸學(xué)會了傾聽溝通、自我反省，在相互尊重中主動解決問題。
如何調(diào)動學(xué)生興趣，讓他們愛寫、想寫，避免撰寫班級日志成為“不討喜的任務(wù)”？打開陜西西安市高新一中初級中學(xué)2027屆A5班的班級日志，記者找到了答案。
升入初中僅一個學(xué)期，班級日志就攢下了厚厚一沓。班級熱搜、任務(wù)清單、家長寄語……豐富的欄目板塊、多彩的設(shè)計和富有創(chuàng)意的繪畫圖案，把班級日志裝點得精致美觀。班主任馬文佳給予同學(xué)們充分的自主空間，讓他們發(fā)揮天馬行空的想象力。
“今天的小紅花送給李星潼，每天她都認(rèn)真統(tǒng)計作業(yè)收發(fā)情況，盡職盡責(zé)”“感謝李星潼對班級的默默奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)”。接連幾天，李星潼都登上了班級日志中“送你一朵小紅花”板塊。
在家長寄語欄，李星潼的媽媽寫下留言，“每個孩子都是一顆獨特的星星，大家互相照亮，共同組成A5這個充滿愛與溫馨的大家庭。”看到孩子的變化與成長，家長心里暖暖的。班級日志不僅是師生間溝通的橋梁，也是連接家長與學(xué)校的紐帶。
自2009年起，西安市高新一中初級中學(xué)鼓勵各班采用班級日志形式，構(gòu)建師生雙向互動的良性循環(huán)，為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我、反映心聲的機會。“我們用好班級日志這個治班‘錦囊’，讀懂日志中反映的學(xué)生思想狀態(tài)、內(nèi)心需求等，及時調(diào)整教育方式，呵護學(xué)生成長。”學(xué)校七年級德育主任郝婷婷說。
是教師教學(xué)的參考，也是教學(xué)相長的平臺
今天早上第一節(jié)課，有同學(xué)打瞌睡。還好老師“火眼金睛”，及時提醒大家。
下午的課堂上，老師講解了練習(xí)題。看到有同學(xué)積極性不高，就調(diào)整策略，開展成語接龍游戲，給我們提神醒腦。咱班同學(xué)果然是愛玩的，不一會兒，大家個個精神飽滿。后半節(jié)課，大家都專心致志、認(rèn)真聽課。
——摘自江西吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部六年級（8）班日志
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”……江西吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部的課堂上，老師飛一個“月”字，六年級（8）班的同學(xué)立刻開始了一場熱烈的古詩飛花令。看到同學(xué)們個個躍躍欲試，語文教師曾長龍露出欣慰的笑容。
幾天前，值日班長在班級日志上寫到上課時的一個細(xì)節(jié)：部分同學(xué)感覺授課方式比較枯燥，容易打瞌睡。當(dāng)天的主題班會上，曾長龍和同學(xué)們充分交流，決定推出成語接龍、飛花令等趣味學(xué)習(xí)活動，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
班級日志成為教師教學(xué)的參考，教學(xué)相長的平臺，教師得以了解教學(xué)成效，調(diào)整策略。這些年，吉安八中城北校區(qū)小學(xué)部在四到六年級推行班級日志，上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽課效果等學(xué)情，都在不經(jīng)意間被記錄下來。
“從日志中可以了解到學(xué)生對課堂、對老師的評價，從而激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。”中國教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副研究員常淑芳建議，可在班級日志中設(shè)立課程教學(xué)反饋意見等內(nèi)容，讓學(xué)生全面反映學(xué)習(xí)和成長心聲，促進(jìn)學(xué)校強化授課管理等。
幫助任課教師完善教育教學(xué)方法的同時，班級日志也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力。學(xué)生既是班級日志的第一作者，也是第一讀者，在接力執(zhí)筆、傳閱分析的過程中可以發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，提升學(xué)習(xí)動力。
浙江寧波東海實驗學(xué)校704班的班級日志里，有值日班長記錄的各科作業(yè)進(jìn)度，也有同學(xué)們寫下的學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)難點。課間，常見孩子們一起翻閱日志，分享學(xué)習(xí)的酸甜苦辣。“班級日志記錄了我們每日情況，也讓我看到了身邊的榜樣，對我的學(xué)習(xí)起到了督促作用。”學(xué)生李語涵說。
采訪中，不少教師告訴記者，班級日志激活了學(xué)生的寫作興趣。在廣東中山市實驗中學(xué)，語文教師陸文芳結(jié)合新課改理念，巧用班級日志提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。
“寫作須植根生活。我引導(dǎo)學(xué)生用心觀察周邊平凡的人與事，尋找情感的觸發(fā)點，記錄下有意義的見聞。班級日志里，‘走’出一篇又一篇讓人刮目相看的好文章。”陸文芳說，素材就在身邊，常寫常練，寫作時便能信手拈來。
4年49萬字，一部師生共同書寫的青春日志
入冬時節(jié)，我們乘坐大巴車前往昆崳山開展創(chuàng)作實踐。循著水聲一路向上攀登，來到一個小水庫。正午的陽光灑在水面上，溫暖得讓人睜不開眼睛。徜徉山水間，有人贊嘆層林盡染的景色，靜靜佇立，與千年古樹對話；有人于潺潺流水中體悟“水善利萬物而不爭”的胸襟與氣度……每個人都有不同的感受、有不同的收獲。青春之美，在此刻得以彰顯。
——摘自魯東大學(xué)漢語言文學(xué)1801班日志
“你打算如何度過大學(xué)時光？希望得到老師哪些方面的指導(dǎo)？畢業(yè)后想成為怎樣的人？”2018年秋季學(xué)期開學(xué)，魯東大學(xué)漢語言文學(xué)1801班班主任黃修志發(fā)給每名學(xué)生一張問卷。
有學(xué)生一入學(xué)就決心考研考編，早早為大學(xué)四年制定學(xué)習(xí)規(guī)劃；有學(xué)生對未來暫時迷茫，抱著得過且過的態(tài)度隨波逐流；還有學(xué)生寫道，“希望黃老師成為我的朋友。”
“相比于應(yīng)試，充實而有意義的大學(xué)生活還可以有更多追求，比如閱讀、思考、自我成長、探索世界。”黃修志覺得，“應(yīng)該用一種辦法，喚醒學(xué)生對成長的渴求，在四年或未來更長的時間里舒展自我。”
記錄日志的想法出現(xiàn)了。黃修志和42名學(xué)生一起每月輪流撰寫班級日志，記錄班里的主要事件，也記錄學(xué)習(xí)體會、閱讀思考和成長經(jīng)歷。
學(xué)生常佳珍是第一名記錄人。“一開始，從師生見面會寫到開學(xué)第一課，零零散散寫了幾千字，但怎么看都像流水賬。后來與老師交流，我慢慢體會到，不要強求‘怎么寫’，更應(yīng)關(guān)注真誠的表達(dá)，寫作是喚醒自己的心靈世界，是‘創(chuàng)作自己’。”
來自青海的冶成鑫讀到老師推薦的書籍《秦腔》后，感受到文學(xué)帶來的奇妙體驗，他寫道：“我一頭鉆進(jìn)了小說里的清風(fēng)街，觸摸到秦川大地上人們的喜怒哀樂和熱情蓬勃的生命力……”
來自吉林的趙婉婷在小鎮(zhèn)長大，到縣城讀高中時，才第一次見到“寬敞的大會議室”。她寫下：“對于家鄉(xiāng)，我的情感一直很復(fù)雜。我想走，想飛，想離開，想去更遠(yuǎn)的地方，但我終究不知道我將要去哪里，想要回到哪里。”看到這些，黃修志送給她一本《回歸故里》。書的扉頁上寫著：“回歸故里，并非回到原來的地方，而是重新認(rèn)識自己。”
這是一場有關(guān)成長的鮮活體驗。翻閱班級日志，里面有青春的悸動、成長的困惑、為夢想的努力，筆觸真誠，安靜而有力。
2024年，畢業(yè)兩年后，這本49萬字的班級日志《班史：一個大學(xué)班級的日常生活》結(jié)集出版。黃修志是最后一篇日志的執(zhí)筆者。結(jié)尾處，他寫了一個夢：“在山間草木和田間鄉(xiāng)野中，自己成為一條河流。”校園里的互相陪伴已經(jīng)結(jié)束，每個人都是流向遠(yuǎn)方的河流。
如今，寫班級日志的傳統(tǒng)在魯東大學(xué)人文學(xué)院繼續(xù)延續(xù)。一筆一畫間，學(xué)生們書寫出青春最美的樣子。
《 人民日報 》（ 2025年01月19日 06 版）