同樣都是孩子，為什么“留守”的生活會讓他們變成“問題少年”？對于學校、家長以及公安等執法部門而言，如何形成社會管理的合力，避免來自社會的不良影響，顯然是更值得思考的問題。

　　最近一段時間，有關青少年違法犯罪的案件時常見諸報端。當人們的目光集中于案情本身時，這些孩子的一個特征卻被忽略，那就是“留守”。冷漠、叛逆、拜“大哥”、混江湖、搶劫、亂交朋友，似乎已經成了貼在留守兒童身上的標簽。(本報今日A05、A06版)

　　同樣都是孩子，為什么“留守”的生活會讓他們變成“問題少年”，或許更值得注意的，是這些孩子所處的生活環境。對于學校、家長以及公安等執法部門而言，如何形成社會管理的合力，加強學生們的自我保護意識，避免來自社會的不良影響，顯然是更值得思考的問題。

　　在留守兒童的成長環境中，最缺乏的就是父母的關愛。無人引導的青春期，以及因父母不在身邊而產生的安全感缺乏，讓這些孩子很容易迷失自己。而這種苗頭如果無法得到來自父母的糾正，學校教育又難以提供家庭那樣的細微關愛，僅靠自我矯正的留守兒童，難免在歧途中越陷越深。在這些留守兒童身上，很容易發現所謂的江湖氣，與人交往中也過多地融入了靠拳頭說話的暴力因素，他們對社會惡習也缺乏基本的辨識能力，甚至成為違法犯罪行為的主角。

　　或許是由于他們身處鄉鎮，社會治理力量的相對薄弱放大了周邊的危險因素，而現實中對未成年人保護難度的增加，則是更為常見的現象。隨著社會開放程度的加大，以及新的信息傳播手段的應用，未成年人更容易接觸到社會上的一些不良風氣并受其影響。尤其在勞動力大量外流的農村地區或是人員成分相對復雜的城鄉接合部，這種情況更為突出。包括去年被曝光的海南萬寧小學校長帶女生開房事件，以及前不久發生在河北蔚縣的11個孩子打死8歲男孩的事，都給留守兒童的保護敲響了警鐘。

　　對侵害未成年人的行為依法懲處，更多地來自事后；而要想通過“召回”父母的方式消除“留守”，顯然也不現實。因此，通過綜合性的社會治理，營造健康良好的社會氛圍，才是解決問題的關鍵。在這個過程中，學校的教育、家長的監護，以及相關職能部門對社會治安環境的治理，都是不可或缺的，既要幫助未成年人樹立正確的價值觀，增強明辨是非的能力，也應下大力氣整治社會上污染未成年人的不良風氣。尤其對那些早已成為社會公害的問題，相關執法部門更應加大查處力度，決不能熟視無睹；與留守兒童距離上更為接近的學校和老師，也應更多地承擔起關愛孩子的社會責任。(本報評論員 婁士強)