昨日，教育部公布《關于實施卓越教師培養計劃的意見》(以下簡稱《意見》)，針對一些師范院校關起門來辦教師教育，教育學、心理學、學科教學法“老三門”課程內容“空、繁、舊”等問題，作出明確指示。《意見》分別制定中小學、幼兒園、中等職業院校等教師培養計劃，并要求建立高校與地方政府、中小學等協同培養機制，今后，中小學教師將與高校教師實行“雙導師制”共同指導師范生，并鼓勵高校與中小學教師“崗位互換”、“雙向互聘”。同時，具有自主招生資格的高校，將提高自主招生計劃中招收師范生的比例，并增加二次選拔和面試等環節遴選師范生。師范生所學課程將打破“老三門”，更加注重實踐性，教育實踐時間將延至一學期。

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　　聯合培養的師范生最搶手

　　針對教育部《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，首都師范大學物理系教學主任郭健宏表示，在日常教學實踐中，我們發現，師范專業培養的一大問題在于大學培養的人與中小學所用的人存在差距，大學教育與中小學脫鉤。一些中小學也苦于招不到自己想要的人。因此，《意見》提出中小學參與到大學人才目標培養，實施雙導師制非常必要，縮短了年輕教師成長期時間。

　　據了解，首師大物理系早在幾年前就開設了物理師范實驗班。該班即與中學“聯姻”，采取雙導師制。郭健宏介紹，師范特色班實際上就是針對教育部提出的三點意見的一種早期實踐。首先，師范特色班是從大二的師范生中選拔20名綜合素質強的學生。進入該班后，學校為其配備高級職稱以上的中學教師，進行一對一輔導。在課程上，院系還與中學教師一起研討開設了四門專業課，其中包括中學物理教材分析、中學物理教法分析等與中學教學緊密結合的特色課程。此外，學生大四一年時間必須到中學做教學實踐，和中學導師學習如何寫教案、如何備課等實際技能。實習期間，院系對學生實踐內容也有一套明確的評價體系，比如要求每名學生一年內要寫多少教案、備多少課等。

　　據郭健宏介紹，目前，物理師范特色班已有四屆畢業生，每屆畢業生就業都好于普通師范生，他們大都被學校爭搶，且一些畢業生進入到了四中、35中、陳經綸中學等示范校中。(記者 李小娟 劉佳)