當兒童在生活中能經常感受到成功時，他便不會把網絡僅僅當成玩具，甚至沉迷網絡不能自拔。

　　“孩子的課余時間都去哪兒了？”近日，首都互聯網協會針對全市4005名青少年進行的一項問卷調查發現，53%的孩子課余時間選上網，其中上網時七成中學生在進行網游、影視音樂、網絡小說等娛樂活動。

　　關于兒童到底應該把網絡當成工具還是當成玩具的爭論已經很久了。每一次類似的調查出來，我們都會遺憾地發現，孩子們又把網絡當成了玩具。比例或多或少，但總歸是網絡的娛樂功能排在第一位。這樣的結果既在預料之內，又讓我們平添憂慮。我們多么希望某一次的調查結果出現逆轉，孩子們把學習功能排在第一位啊，但是驚喜從未出現過。

　　對這樣的結果，我想說四點看法。

　　第一，把網絡當成玩具是人的天性。網絡已經走進了人們的生活，它不僅是工具，是玩具，還是人們的生活方式和生活環境。人的本性是趨利避害，追逐快樂，人人都喜歡活得輕松、自在、快樂，沒有誰愿意苦哈哈地生活一輩子。所以，面對網絡這個新環境，人們也一定是喜歡玩的，玩游戲、看視頻、讀小說、聽音樂、與朋友聊天，這些都是輕松的事，都能給人們帶來快樂。因此，兒童把網絡當成玩具是天性所致，并無不當。即使是成年人，如果不是為了工作和生存，我相信也會有更多的人愿意選擇在網絡上看電影聽音樂，而不是查資料寫報告。所以，每當有類似的調查結果出來，我們大可不必驚慌失措，憂心忡忡。

　　第二，玩是兒童的權利。從兒童權利的觀點出發，我們還要認識到，兒童有權利玩耍和休閑，把網絡當成玩具也是他們的權利。這個“玩”可以無關乎學習，就是單純的休閑。成年人往往一廂情愿，希望孩子在玩中多學習，最好能玩出能力和知識來。就好比成人帶著兒童出去春游一次，一定要求他們寫出一篇精彩的游記一樣。但經驗告訴我們，這樣的效果并不好，被要求寫作文，常常導致孩子們既沒玩好也沒寫出好文章。成年人之所以恐慌，是因為我們太望子成龍。我們忽略了他們的權利，沒有把他們當成成長的主體，沒有以兒童為本，而是把他們當成了教育的對象、要塑造的模型，我們想讓他們按照我們的設想成長。

　　第三，玩也是兒童的學習。對兒童來說，學習更多是在體驗中進行的，玩的過程就是學習的過程，他們在玩游戲中學會規則，在看視頻中了解世界，在網聊中學會交往，在音樂中感受世界。只是我們成年人常常不把這種學習當成學習，我們只想讓孩子把網絡當成課堂，在網絡上學寫作、算數學、練外語。這只是一種狹義的學習，而廣義的學習來源于生活的一切體驗與細節。只要是孩子們經歷過的，都是他們的學習，都會沉淀下來一些有用的經驗和知識。

　　第四，讓網下的生活比網上更精彩。說了這么多，并不是說成年人可以推卸教育責任。網絡時代孩子的確應學會與網絡好好相處。有人在網絡面前自我控制能力強，有人卻染上了“網癮”。研究發現，四類兒童更容易染上“網癮”，一是在學校里得不到認可的孩子，二是家庭里缺乏溫暖教養方式的孩子，三是自我接納程度較低的孩子，四是面對生活缺乏應對能力的孩子。這四類孩子的共同特點就是在生活中感覺失敗，沒有樂趣，沒有自信心，他們才會逃到網絡上，玩出了癮，玩出了病。我們的責任就是要讓兒童面對網絡既能快樂地玩，又能快樂地學。因此，成年人要幫助孩子樹立自信，增強生活能力，多交朋友，培養興趣愛好，給孩子溫暖和理解，當兒童在生活中能經常感受到成功時，他便不會把網絡僅僅當成玩具，甚至沉迷網絡不能自拔。(■孫宏艷 作者系中國青少年研究中心少年兒童研究所所長)