“戰士責任重呀嘿，軍事要過硬呼嘿……”最近一段時間，我發現連隊開飯前唱的歌曲幾乎都是《愛軍習武歌》。
一次晚飯后，我找到剛剛指揮唱歌的戰士小張：“為啥老是同一首歌？”小張直言不諱：“《愛軍習武歌》膾炙人口，歌詞較短，很快就可以唱完開飯了。如果唱一首不熟悉的歌曲，有些戰友可能會因為忘詞而不敢大聲唱，影響連隊士氣。”
如此看來，一首短小精悍的軍歌貌似成了最優解。可部隊教唱的軍歌有幾十首，為啥有些歌曲就被冷落了呢？
于是我在周末行政例會上提出了這個問題，指出“飯前一支歌”不僅是繼承革命傳統的體現，也是在落實《軍隊基層建設綱要》中“隊列集會有歌聲”的規定，要求大家加強軍歌的學唱。自此，營區響起不少“新曲目”，但效果不佳——聲音小、沒氣勢，這讓我感到有些頭疼。
前段時間，連隊開展實彈射擊訓練，帶回時，值班員組織戰士唱起《打靶歸來》，大家士氣高昂，聲音洪亮。感慨之余，連隊教歌員小王告訴我，《打靶歸來》是戰友們在靶場學會的，大家結合實際場景，受到氛圍感染，很容易入腦入心。而平時學唱新歌，很多人只是機械地背記歌詞，對歌詞釋義、創作背景等知之甚少，幾天不唱就會遺忘……
聽著聽著，一個新思路在我的腦海中跳了出來：一首歌也可以是一堂課，把學唱軍歌的過程變成一堂軍史教育，既有助于官兵理解革命歌曲中蘊含的初心使命、紀律要求，又能幫助他們學唱歌曲、培養情操。這樣一來，每當唱響軍歌時，大家就會更加投入。
于是，我與連隊文藝骨干商定一同策劃推出“軍歌系列微課堂”。我們把歌詞背后的故事作為授課切入點，結合觀看紀錄片、參觀榮譽室等實際場景，對官兵進行傳統教育。
“這一段描寫的是人民陸軍歷史悠久、敢打善戰、戰功卓著，為黨和人民建立了不朽功勛……”組織觀看革命戰爭紀錄片后，小王登臺講述《陸軍戰歌》的歌詞釋義，結合鏗鏘的旋律，帶領大家唱出了激情和氣勢，點燃了課堂氛圍。榮譽室內，文藝骨干小孫向戰友們談起《強軍有我》的創作歷程：“詞作者是在連隊的文化走廊里，構思創作出了這首歌曲……”通過微課教育，一首首軍歌越發生動起來。許多官兵說，每當旋律響起，他們腦海中總會浮現出革命軍人鐵心向黨、英勇無畏的形象。
而今，“飯前一支歌”依舊每天都在唱響，但我分明感到，與此前相比，戰士們聲音更加鏗鏘，眼神更加堅毅。我想，軍歌的魅力，就是能夠在潛移默化中發揮教育引導作用，產生直抵人心的力量。（吳錦鑫）