中新社福建三明8月20日電 (記者 陳建新)“兩岸融合發展是走向國家統一的重要階段、必要條件和厚實基礎，也是實現中華民族偉大復興的必備一環。”上海東亞研究所所長王海良20日在福建三明如是表示。
第六屆兩岸融合發展論壇當天在三明舉行，圍繞“新形勢下深化兩岸融合發展的理論與實踐”主題，王海良等兩岸近百位專家學者進行研討交流。
“深化兩岸融合發展是現在正在做且不斷改進的要務，尤其是在民進黨執政的情況下，需作出更大努力?！蓖鹾Ａ颊f，民進黨破壞了兩岸關系的政治基礎，改變了臺海現狀，現階段只能是臺灣同胞來大陸進行融合發展。他認為，要特別重視兩岸青年的融合發展，為臺灣青年在大陸平穩落地、融入年輕群體和順利工作學習創造良好環境、可觀愿景。
《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》提出，完善促進兩岸經濟文化交流合作制度和政策，深化兩岸融合發展。對此，南開大學臺灣政治研究中心主任黃清賢指出，這背后的對臺政策邏輯，是希望不斷滿足兩岸人民對美好生活的向往，推動兩岸實現安居樂業。
分析閩臺人文領域融合發展路徑，他認為，可推動兩地各類民間組織開展常態化交流，鼓勵符合條件的臺民間組織在福建設立辦事機構；實施閩臺歷史展示溯源工程，開展閩臺族譜對接、尋根謁祖等活動；發揮媽祖等民間信仰精神紐帶作用，推動形式多樣的民間信俗交流。
從事社區工作多年，臺灣社區重建協會創會理事長盧思岳說，臺灣與大陸有著共同的血緣、語言、文化等背景，能夠互相借鑒彼此開展社區工作的經驗與方法，取長補短?！皟砂稇恰畬φ战M’，而非‘對抗組’，社區工作的交流，是兩岸人民彼此看見、善意對待、促進融合發展的良好路徑?！?/p>
2019年9月，臺灣正式推行所謂的2019年版課綱，該課綱宣揚“臺獨史觀”，把中國史歸入東亞史，在語文課本中刪去大量經典文言文，意圖切斷兩岸歷史文化連結。中國社會科學院臺灣研究所研究員王鴻志觀察到，該課綱執行近5年來，島內教育界、家長已開始反思此種“去中國化”教育帶來的惡果。
在他看來，在當前紛繁復雜的臺海形勢下，全方位推進兩岸融合發展阻力較大，可采取先易后難、循序漸進的方式，讓融合發展成果惠及兩岸同胞?！拔磥響灾腥A文化的吸引力、感召力、影響力，打破‘臺獨’敘事體系與政治藩籬，持續鑄牢中華民族共同體意識?！?完)